Un enfant qui s'oppose.

Une enfant qui « ment ».

Un enfant qui semble constamment dans la lune.

Une enfant qui pleure pour « rien ».

Un enfant qui oublie les consignes.

Un enfant qui réagit de manière disproportionnée.

Et si, avant de chercher à corriger le comportement, nous cherchions à comprendre ce qu'il peut nous dire ?

Un comportement n'est pas toujours ce qu'il semble être

Dans leur quotidien, les professionnels de l'enfance doivent composer avec des comportements parfois difficiles à comprendre et à accompagner.

Pourtant, certains comportements peuvent être liés à des mécanismes de protection ou aux conséquences d'un vécu traumatique.

Dissociation.
Freezing.
Hypervigilance.
Difficultés de mémoire.
Fatigue traumatique.

L'objectif de cette formation est de donner des clés de compréhension supplémentaires, sans réduire chaque comportement à un traumatisme.

Parce que mieux comprendre permet aussi de mieux ajuster sa réponse.

Une formation qui commence par changer de regard

Plutôt que de partir uniquement de la théorie, nous partirons de situations concrètes :

« Il ne fait jamais ses devoirs. »

« Elle ment tout le temps. »

« Il n'écoute jamais. »

« Elle est toujours dans la lune. »

Que voyons-nous ?

Quelles hypothèses faisons-nous ?

Et si nous regardions la situation autrement ?

La formation alterne apports, échanges, mises en situation et études de cas pour permettre aux participants de faire le lien entre comportement observé, vécu possible et posture professionnelle.

Au programme

1. Changer de regard

Passer du comportement observé aux différentes hypothèses possibles.

2. Comprendre le cerveau traumatisé

Dissociation, freezing, hypervigilance, mémoire et fatigue traumatique, toujours illustrés par des situations concrètes.

3. Comprendre les conséquences sur le quotidien

Pourquoi un enfant peut-il oublier, décrocher, éviter, se figer, s'opposer ou sembler « ailleurs » ?

4. Questionner notre regard sur l'enfant

Adultisme, rapport au pouvoir, obéissance et place accordée à la parole de l'enfant.

5. Les violences éducatives ordinaires

Comprendre leur continuum et réfléchir à ce que certaines pratiques apprennent à l'enfant sur lui-même et sur la relation adulte-enfant.

6. Adapter sa posture

Comment créer davantage de sécurité, poser un cadre sans humilier et accompagner les réactions difficiles ?

7. Construire sa boîte à outils

Des repères et des outils concrets, adaptés aux contraintes du quotidien professionnel.

Une formation interactive

Pas 3 heures de cours magistral.

La formation repose sur :

• des situations concrètes ;

• des questions et temps de réflexion ;

• des études de cas ;

• des échanges entre participants ;

• des mises en situation ;

• des outils directement transposables dans la pratique.

L'objectif est que chacun puisse repartir avec une nouvelle grille de lecture, mais aussi des pistes concrètes pour son quotidien.

Vous repartez avec

📘 Un livret pédagogique résumant les notions essentielles.

🛠️ Des fiches pratiques pour retrouver rapidement les principaux repères.

💡 Des outils concrets pour adapter sa posture et accompagner certaines situations.

🤝 Une boîte à outils collective, enrichie par les expériences et pratiques des participants.

Pour qui ?

Cette formation s'adresse notamment aux :

• professionnels de la petite enfance ;

• éducateurs et éducatrices ;

• animateurs et animatrices ;

• professionnels de la protection de l'enfance ;

• intervenants sociaux ;

• professionnels et futurs professionnels travaillant auprès d'enfants.

Elle ne vise pas à former au diagnostic ou au traitement du psychotraumatisme.

Elle apporte des clés pour mieux comprendre certains vécus et adapter sa posture dans son propre champ professionnel.